拒絕標(biāo)簽化認(rèn)知的新一代年輕人

2012年畢業(yè)于南京大學(xué)心理學(xué)系。朱敏曾經(jīng)在云南大理做為支教老師工作了2年時(shí)間。現(xiàn)就職于“美麗中國”項(xiàng)目。

正在給孩子們上課的朱敏

從小到大，朱敏都不是個(gè)叛逆的孩子，而支教這件事在家人看來是“瘋狂”的。“家里人一開始不太理解，我爸媽都希望我可以盡快過上穩(wěn)定的生活，不想讓我受苦、冒險(xiǎn)，可是我覺得我還年輕，我需要出去過自己想要的生活。”朱敏說。“孩子是最天真的，我相信每一個(gè)孩子都值得擁有美好的未來和優(yōu)質(zhì)的教育，我希望自己也可以為這項(xiàng)巨大的工程添上小小的一塊磚一片瓦，至少我可以影響我教過的孩子，至少有一些人會(huì)因?yàn)槲叶畹糜兴煌！?/p>

經(jīng)過朱敏對(duì)家人的極力勸說，最終父母還是支持她的決定，盡管父親仍不能完全理解，但是能夠得到他的支持，朱敏已經(jīng)很感激了。

朱敏所在的明德小學(xué)每個(gè)年級(jí)2個(gè)班，每個(gè)班大概40多人，其中有70左右的住校生。大部分孩子都是從7歲開始上一年級(jí)。賓川這邊很多人家都種葡萄，農(nóng)忙時(shí)節(jié)種地，其他時(shí)間可能出去打工，家庭經(jīng)濟(jì)條件還算不錯(cuò)，但是家長的教育背景大都很弱，很少有家長可以在家輔導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)。

朱敏所帶班級(jí)的孩子比較調(diào)皮，獨(dú)立性比較強(qiáng)，由此造成的問題就是課堂紀(jì)律很難維持。“班主任會(huì)打他們，他們怕班主任，不敢在她的課上搗亂，他們發(fā)現(xiàn)我對(duì)他們非常和善，而且不會(huì)打他們，便會(huì)在我的課上隨心所欲，講話開小差看課外書隨意插話等等。”朱敏說為此她煩惱了很久，也嘗試了很多方法。

“總的來說我堅(jiān)定一個(gè)信念，體罰只會(huì)教給孩子們以暴制暴，是老師無用的體現(xiàn)，我要讓孩子們自覺遵守紀(jì)律。一是讓孩子們知道為什么要遵守紀(jì)律，二是把課堂設(shè)計(jì)的更好更吸引孩子們的注意力。”朱敏把她開學(xué)初設(shè)定的課堂規(guī)則再拿出來，讓孩子們自己說每一條什么意思，為什么要有這一條，不好的話怎么改，讓孩子們他們理解的自己制定的規(guī)則，更好地遵守紀(jì)律。

據(jù)朱敏回憶，去年她所教班級(jí)的學(xué)生非常調(diào)皮，其中有一個(gè)叫廖遠(yuǎn)森的小男孩，讓她印象很深。“他是我們班最調(diào)皮的男生之一，一開始上課根本不聽，各種搗亂，有時(shí)候就自己看圖畫書或者畫畫，脾氣也很暴躁。但是他很聰明，即使上課不認(rèn)真聽講，作業(yè)不認(rèn)真做，考試也能考八九十分。”雖然是全校聞名的“問題學(xué)生”，但朱敏認(rèn)為他只是缺乏正確的引導(dǎo)。“老師都不喜歡他，常常打罵他，爺爺奶奶和媽媽都溺愛他，出問題了爸爸就打，這樣的環(huán)境下，造成這樣的個(gè)性完全可以理解。”朱敏希望可以通過自己正確的引導(dǎo)把他引上正途。于是朱敏常常跟他聊天，從表揚(yáng)他的畫開始，肯定他的每一點(diǎn)進(jìn)步，漸漸的，小男孩上課越來越積極參與，主動(dòng)舉手回答問題，并且按時(shí)完成作業(yè)。“看到他的眼睛里閃著單純的滿足和喜悅，我真的很開心。”朱敏興奮的說。

兩年多的支教生活讓朱敏轉(zhuǎn)變了許多。“在這樣的環(huán)境中，會(huì)遇到很所以前遇不到的事情和情境，會(huì)讓我不斷加深對(duì)自己的認(rèn)識(shí)。”朱敏說之前一直覺得自己是特別平和淡定的人，但是當(dāng)了支教教師，才知道總有學(xué)生有辦法惹自己生氣。“以前我特別不喜歡抱怨，在這里天天都會(huì)聽到外國項(xiàng)目老師的各種抱怨，我發(fā)現(xiàn)有些事還是需要有所堅(jiān)持的，不能永遠(yuǎn)做個(gè)軟柿子；以前覺得自己很獨(dú)立，在這里真正體會(huì)到什么叫一個(gè)人，體會(huì)到自己對(duì)家人朋友的那份依戀；等等。所以說我覺得自己從個(gè)性、能力到經(jīng)驗(yàn)上都收獲很多。”朱敏解釋道。（記者：聶立高）