據美國《連線》雜志10月22日報道，一項新研究表明，如果6個月大的嬰兒能將20個和10個圓點區分開來，那么該嬰兒在幼兒園的數學表現可能會更佳。該研究結果顯示，人的加減運算能力可能與生俱來。

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來自美國杜克大學的心理學和神經科學的研究生Ariel Starr參與了這項研究。他和他的同事共邀請了48名6個月大的嬰兒進入實驗室參與了實驗。研究人員向嬰兒們展示了兩組圓點圖像，一邊的圖像形式各異，但是圓點數量保持10個不變，另一邊雖然也是形式各異，但數量以10個和20個交替出現。與此同時，追蹤嬰兒的關注點，以探查嬰兒的關注喜好。嬰兒自然喜歡新奇變化的東西，但由于第二組畫面圓點數量也在變化，嬰兒更喜歡第二組畫面。

為了進一步研究嬰兒直覺數字感與后天運算能力的關系，三年后，研究人員將48名嬰兒再次請入實驗室，要求嬰兒完成一項標準化數學測驗，以評估他們的運算能力、直覺數字感、對數字語言的理解和整體智力。并用語言的形式考察了他們對阿拉伯數字的理解，如研究人員問，“約翰尼有一個餅干，他媽媽又給了他三個，請問約翰尼有幾個餅干？”

研究者發現，表現排在前一半的孩子比表現排在后面的孩子有更高的直觀數字感和整體智力。然而盡管孩子們的分數差異很大，數學運算能力和直觀數字感之間的關系很重要，但并不能解釋所有統計數據模型的變化。

杜克大學的認知科學家、該論文的資深作者Elizabeth Brannon稱，三年后的分數90%都沒有得到嬰兒時期表現的證明，但這并不意外，因為此前的研究表明，后天數學表現受大量因素的影響。Ariel Starr也表示贊同，直覺數字感很可能對后天的數學能力有影響，但是其他的因素，如經歷、教育、激勵等等同樣對數學能力的塑造起重要作用。(實習編譯：路媛審稿：陳薇)