“男生班的孩子和普通班的孩子會(huì)有不同。”盧起升總結(jié)，“他們熱情，也成熟——他們很會(huì)安排自己的時(shí)間，自我的控制和規(guī)劃能力比普通班男孩強(qiáng)，因?yàn)樗麌L試過(guò)錯(cuò)誤；而且因?yàn)樯鐣?huì)實(shí)踐的機(jī)會(huì)多，他們很大氣，視野寬廣。”

李忠陽(yáng)喜歡學(xué)校的“四項(xiàng)課程”。這是以“數(shù)字達(dá)人”、“差異理解”、“野外生存”“偶像生成”為主題的四門(mén)課，他在這里能學(xué)到社交禮儀、急救常識(shí)，還在老師的鼓勵(lì)下讀馬克思的《資本論》。

如果不是當(dāng)初報(bào)考了男生班，李忠陽(yáng)猜想自己的生活一定會(huì)“少掉很多有意義的事情”。

一直關(guān)注“拯救男孩”的孫云曉覺(jué)得，上海八中的意義就在于，教育要以人為本，尊重差異就是其應(yīng)有之義：“充分考慮到了男生的需要，它的好是必然的。”

但他同時(shí)也感嘆這種嘗試之難：“這種改革，對(duì)學(xué)生、教師、領(lǐng)導(dǎo)都有巨大的沖擊。”

根據(jù)每?jī)蓚€(gè)月一次的報(bào)告，盧起升不斷調(diào)整著課程的設(shè)置乃至任課老師。總結(jié)經(jīng)驗(yàn)時(shí)，他一個(gè)勁兒地感謝有關(guān)部門(mén)的包容與支持，因?yàn)椤斑@種改變不是短時(shí)間內(nèi)能有效果的”。

似乎很少有人注意到，兩年之前，當(dāng)他籌備這個(gè)男子班級(jí)時(shí)，最多跟媒體提及的特色是“四項(xiàng)課程”。

這些為“增強(qiáng)男子氣概”設(shè)置課程的效果還是與目標(biāo)有距離；反倒是在教學(xué)策略上調(diào)整后學(xué)生呈現(xiàn)的積極熱情的面貌，讓他感到驚喜。

特殊的性格與情境令男生班成了聯(lián)系遠(yuǎn)比一般班級(jí)緊密的團(tuán)體。在奚曉昕的印象里，男生班的師生關(guān)系很像“軍訓(xùn)場(chǎng)上的教官與學(xué)員”。學(xué)生之間充滿了競(jìng)爭(zhēng)，同時(shí)也培養(yǎng)出類(lèi)似兄弟一般的感情。吳一凡難忘的是一次軍訓(xùn)，為了抗議教官對(duì)同學(xué)的懲罰，全班所有同學(xué)頂著40攝氏度的高溫和那位同學(xué)一起繞著操場(chǎng)跑圈。

如果要說(shuō)有什么遺憾的話，大約就是哪怕成績(jī)?cè)俸玫哪泻ⅲ紶栠€是會(huì)希望班里有女生一起學(xué)習(xí)。

“這就像陳奕迅的一句歌詞，”吳一凡很有辯證思維地解釋說(shuō)，“得不到的永遠(yuǎn)在騷動(dòng)，被偏愛(ài)的都有恃無(wú)恐。”

(原標(biāo)題：“男生班”能解決“男孩危機(jī)”嗎)